ゼミ&卒論

【概要】ここでは，３年生が対象となる「ゼミナール１（前期）」と「ゼミナール２（後期）」，４年生が対象となる「卒業論文（通年）」について，倉田研究室の基本方針や内容を簡単に説明いたします．しかしあくまでも「基本方針」であるため，場合によっては研究室所属の学生たちと話し合いの上で方針や内容を変更することもあります．よって，これまで行ってきたゼミナール等をもとにした参考程度の情報としてご理解いただけますと幸いです．なお，大学院における実践報告書においては，倉田個人のみで指導するわけではありませんので，ここでは割愛させていただきます（大学院の実践報告書に関わる講義「学校教育実践研究」においては，長崎大学大学院教育学研究科のWebサイトにある「履修の手引き」などが参考となりますので，興味がある方はそちらをご覧ください）．ちなみに，ゼミナール１・２や卒業論文以外のインフォーマルな活動はここでは紹介しておりません．

【目的】倉田研究室におけるゼミナールおよび卒業論文のゴールは，学術的なアプローチで教育DXにむけた課題を自力解決できる自律的な学習者に学生たちがなることです．そのために「探究」「研究」という自律的な学びを学生たちが段階的に経験することを重視しており，ゼミナール１，ゼミナール２，卒業論文の３ステップでゴールを達成していくような流れをデザインしております．

ゼミナール１では，３年生全員で教育DXに関する１つの課題（お題）を達成するようなPBL（Project Based Learning）を行なっていきます．ここでの課題は基本的には指導教官がざっくりと提案しますが，その中で具体的にどのような内容を取り上げるかは各学生に委ねられます．PBLのような学びですので，指導教官からの指示は少なめです（サポートは頑張ります！）．

ゼミナール２では，個別またはペア・グループで卒業論文のテーマ（に近い分野）について調査をいたします．ここでの調査の目的は２つあり，卒業論文のテーマについて幅広い知識を整理することと，そのテーマにおいて現在残されている課題を整理することです．学生たちが元々持っている卒業論文のテーマがとても壮大で広く，何から手をつけてよいのかがわからない状態であることが多々あります．例えば「協働学習に関する研究」といった場合，どのような協働学習のどのような課題を解決するような研究がしたいのかが不明です．もちろん最初はそれでいいんです．そこから自分が興味を持ったテーマについて深掘りし，卒業論文という短期間で行う学びの中で解決できそうな課題を定めていくことがゼミナール２の学びになります．学生同士でテーマが近い場合はペア・グループを組んで一緒に行なっていきます．

卒業論文では，自ら設定した教育DXにむけた課題を学術的なアプローチで解決し，その成果をアウトプット（文章化およびプレゼンテーション）します．卒業論文は原則個別活動になります（過去にグループで何か１つのテーマに取り組むケースもありましたが，その場合，各個人で異なる研究目的を設定し個別で卒業論文を作成しました）．卒業論文は個別活動ですが，研究室の仲間同士でアイデアを出し合ったり意見を共有したりしながら行なっていくため「孤立」活動とはなりません．仲間の活動に対して「敬意」を払いながらクリティカルな意見を共有し，信頼できる仲間と共に学んでいく姿は倉田研究室の伝統でもあり，指導教官である倉田が特に大切にしていることでもあります．

そのほか，同時に教育DXをおこす教師としての成長もめざしているため，教育DXをめざしている小学校への授業参観やゲストを招いた特別ゼミなども不定期ですが行なっていきます．さまざまなイベントなども行なっていきます．